Урок математики

Класс: 2           Тип урока: открытие нового знания.                     УМК: «Школа России»

Модуль «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» (продолжение)
Тема урока: "Решение уравнений" Цель: формировать навык   решения уравнения и нахождения неизвестного слагаемого.
Целеполагание для ученика: 1.      Учиться решать уравнения с неизвестным слагаемым; 2.      Повторить способы устных вычислений; 3.      Учиться решать задачи; 4.      Учиться понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. 5.       Соблюдать правила   работы в тетради и в дневнике.	Целеполагание для учителя (управленческие задачи) 1.      Организовать работу для открытия нового знания (решение уравнений с неизвестным слагаемым). 2.      Использовать интерес учащихся при изучении нового материала. 3.      Организовать работу по закреплению вычислительных навыков. 4.      Стимулировать детей к полным ответам. 5.      Учить детей планировать свою деятельность на уроке.
Планируемый результат:	Предметные: научиться решать и записывать уравнения с неизвестным слагаемым. Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые для всех людей правила поведения при общении. Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать тему и цель урока. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи    Коммуникативные: донести свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.
Опорные понятия, термины: уравнение, неизвестное слагаемое.	Новые понятия, термины: домино.
Этап урока	Время	Цель	Содержание материала	Методы и приемы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Индивидуализация
1.Самоопределение к деятельности	1 мин	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Стихотворение. Пословица: Одна голова хорошо, а две лучше. - Объясни смысл. - Сегодня мы будем решать одну общую учебную задачу.	-	-	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Настроить учащихся на деятельность во время урока.
2.Актуализация знаний.	5 мин	Повторение способов нахождения неизвестного числа.	1.Каллиграфическая минутка.  Дети в тетрадях записывают дату.  -  Назови числа из пословицы. - Давайте пропишем эти числа в тетради. - Используя эти цифры, составь новые числа в порядке возрастания. 2.Устный счёт. Математический диктант с коллективной проверкой.  (у доски работают два ученика, остальные пишут в тетради самостоятельно, проверка коллективная.) - Из какого числа вычли 8 и получили 18? - К какому числу прибавили 13 и получили 18? - Из какого числа вычли 3 и получили 20 - Из 40 вычли неизвестное число и получили 20? Какое число вычли? - В автобусе ехало 36 пассажиров, несколько вышли и осталось 21? Сколько пассажиров вышли? - Самооценка учащихся по алгоритму. Приложение 1. – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. - Какую отметку ты бы себе поставил?	-словесный фронтальная работа	Ф	Активизировать    мыслительные операции, внимание, память и т.д., стимулировать к активной работе	- применяют изученные способы нахождения неизвестного числа. - развивают каллиграфический навык	-ориентация на наглядно - образное мышление для проектирования способа действия
3.Постановка учебной задачи (определение темы, цели деятельности).	5 мин	Формулирование учебной                проблемы.	1. Решение выражений с окошками (пропущенными числами). Самоопределение к деятельности. - Вставьте числа в окошки так, чтобы получились верные равенства. … + 23 =  30           70 - … = 66              … - 8 = 22 - Какие числа вы поставили? - Поставим вместо окошек буквы: а + 23 = 30            70 – х = 66             в – 8 = 22 -Вспомните название этих выражения? – С какими выражениями мы будем сегодня работать на уроке. Попробуйте сформулировать тему урока. -Проверьте свои предположения. Прочитайте на стр.7 учебника -Попробуйте сформулировать цель урока.	-беседа -наглядный материал. (карточка с выражениями)	Ф, П	Стимулировать учащихся к самостоятельному определению темы и цели урока.	-формулируют   тему и цель урока.	-развитие аналитических умений у всех учащихся
4. «Открытие» детьми нового знания	11 мин	Формирование способности к извлечению новой информации.	1. Игра «Домино». Стр. 7. - Рассмотри картинку. - Как называется фишка? - Что такое домино? - Домино́ — игра, в процессе которой выстраивается цепь костяшек («костей», «камней»), соприкасающихся половинками с одинаковым числом очков. - Составь числовое выражение, вычисли. - Назови компоненты этого выражения - Закрой одну часть домино. - Предложи: как вычислить закрытую часть домино? - Сделай вывод, как найти одно из слагаемых? 2.Работа с учебником. Решение уравнений. - Прочитайте выражения на доске. (х + 9 = 27) -Как называются такие равенства? - Назови компоненты этого уравнения? - Что неизвестно в уравнении? - Что известно?  - Можно ли решить уравнение подбором числа? - Легко ли подбирать число в такое уравнение? - Если не легко подбирать число, то предложи, что с этим уравнением нужно сделать? - Рассмотри запись уравнения в задании 1. - По данному образцу реши наше уравнение - Что мы решали? - Что находили? Как найти неизвестное слагаемое? - Как записывали решение уравнения? 3. Решение уравнений. Стр.7 № 1. (устно).	- наглядный -фронтальная работа	Ф	Формировать умение извлекать  полезную информацию, умение анализировать полученную информацию и делать выводы.	-работают с домино -знакомятся с новым понятием - определяют способ решений уравнений	- формирование умение подбирать удобный способ для решения учебной задачи
5.Первичное закрепление	3 мин	Усвоение нового способа действий	Решение уравнений. Стр 7 № 2. - Прочитайте уравнения. - Назови компоненты этого уравнения? - Что неизвестно в уравнении? - Что известно? -По образцу из № 1 реши уравнение. - Что мы решали? - Что находили? Как найти неизвестное слагаемое? - Как записывали решение уравнения? - Самооценка ученика, который представляет выполненную работу.	-практический	П	Формировать умение решать уравнения	- решают уравнения	-использовать интерес всех учащихся
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	8 мин	Индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха	Решение уравнений. Самостоятельно. Х + 13 = 64          72 + х = 84 - Проверка по образцу. - Похвалить тех, кто справился с заданием.	практическая работа	П	Создание ситуации успеха	- решение уравнений	-оказать помощь при выполнении задании. - следить за посадкой
7.Включение в систему знаний и повторение ранее изученного	10 мин	Включение «открытия» в систему знаний, повторения и закрепление ранее изученного	Решение задач. - Стр. 7 № 3 - Прочитай задачу. - Что тебя насторожило? - Расскажи, что известно. - Сформулируй вопрос к задаче. - Можно ли сформулировать другой вопрос? - Найди и выпиши решения к вопросу: Сколько кг картофеля собрали со второй грядки? - Найди и выпиши решение к вопросу: Сколько кг картофеля собрали с двух грядок? - Какая задача решалась в два действия? Что находили в первом действии, что во втором? - Что тебе помогло решить задачу?	- словесный,	Ф, П	Создание ситуации успеха	Работа с задачами.	Индивидуальная помощь в выполнении задания.
8.Рефлексия деятельности.	3 мин	Самооценка результатов деятельности	Подведение итога урока. – Какая была тема урока, цель урока? - Что значит решить уравнение? - Как найти неизвестное слагаемое? - Что интересного было на уроке? - В чём испытывал ты затруднения? - Изучение этой темы мы продолжим на следующем уроке. - Записываем в дневник домашнюю работу. Всем спасибо за урок.	- метод свободного микрофона	П	Рефлексия деятельности	-самооценка	Наводящие вопросы тем учащимся, которые затрудняются в рефлексии.